Mon conte d'hiver — 5e année, unité d'écriture
Une unité d'écriture d'environ dix périodes : vos élèves lisent un conte d'hiver, puis écrivent le leur.
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Ce qu'il y a dedans
- Diaporama42 diapos
- 1 guide de l'enseignant6 p.
- 4 pages du recueil5 p.
- 3 cahier de l'élève28 p.
- 5 évaluation2 p.
- 6 grille et autoevaluation2 p.
Conçue par Bastien, enseignant en Colombie-Britannique.
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En bref
Une unité d'écriture d'environ dix périodes : vos élèves lisent un conte d'hiver, puis écrivent le leur. Elle comprend un guide de 6 pages, un diaporama de 42 diapos, un cahier de l'élève de 28 pages, une évaluation sur 32 points, une grille recto verso avec autoévaluation et 5 pages de recueil pour la classe.
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Tout part d'un conte original, « La lanterne de grand-maman » : le soir du défilé sur le lac gelé, la lanterne d'Élodie disparaît, et de petites traces de bottes mènent à la remise, où le petit Léo la tient sur ses genoux. Les élèves apprennent un outil d'auteur par partie, de l'adjectif jusqu'au discours indirect, en passant par les temps du récit et le dialogue, puis ils planifient, écrivent et révisent leur propre conte. Le guide donne le déroulement et les réponses, avec des phrases comme « Un nouveau tiret, c'est un nouveau personnage qui parle. » Son annexe fait les liens avec le curriculum de l'Ontario. C'est un bon projet avant le congé, et le recueil peut être lu à de plus jeunes élèves.
Objectifs d'apprentissage
- Reconnaître et employer l'adjectif et l'adverbe pour décrire avec précision
- Distinguer l'imparfait du passé composé selon leur rôle dans le récit
- Ponctuer correctement un dialogue et varier les verbes de parole
- Transformer des paroles rapportées du discours direct au discours indirect
- Relier les idées d'un texte avec des organisateurs et des coordonnants, sans répétition
- Planifier, rédiger et réviser un conte d'hiver complet
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