Vitrine — Des usines aux colonies — Québec, 2e secondaire, l'industrialisation et l'impérialisme
8e année

Des usines aux colonies — Québec, 2e secondaire, l'industrialisation et l'impérialisme

Regardez une chemise en coton.

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  • 4 objectifs d'apprentissage

Conçue par Bastien, enseignant en Colombie-Britannique.

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En bref

Regardez une chemise en coton. Vers 1750, en Angleterre, on la file et on la tisse à la main, et cent ans plus tard, des machines le font beaucoup plus vite : la fiche part de ce constat pour raconter la révolution industrielle.

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Les 9 pages sont organisées en sept ateliers. Les cinq premiers portent sur l'industrialisation de l'Angleterre : les machines, la vapeur et le chemin de fer, la ville ouvrière, la bourgeoisie et la classe ouvrière, le travail des enfants et les syndicats. Les deux derniers abordent l'expansion du monde industriel et l'impérialisme français en Haute-Guinée, vu aussi par Samory Touré et les Malinkés, sans aucun détail violent. Comptez deux ou trois périodes, seul ou en dyade. Faites l'exemple de la page 1 au tableau, puis chaque encadré se lit juste avant ses exercices. La page de l'enseignant renvoie chaque numéro à la Progression des apprentissages en histoire et éducation à la citoyenneté de 2e secondaire, et le corrigé est inclus.

Objectifs d'apprentissage

  • Indiquer des causes et des conséquences de l'industrialisation en Angleterre.
  • Décrire la bourgeoisie et la classe ouvrière.
  • Expliquer la naissance des syndicats et le travail des enfants.
  • Comprendre l'impérialisme à partir d'un cas précis, vu aussi par les colonisés.

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