TdC IB — 11e-12e, trousse de suppléance

Les élèves apprennent d'abord à transformer une situation de la vie réelle en question de connaissance, puis ils préparent l'exposition avec trois objets de leur propre vie. Ils analysent ensuite le cas d'Ignaz Semmelweis, le médecin qui a démontré en 1847 l'efficacité du lavage des mains sans être cru : « Comment une connaissance juste peut-elle être rejetée ? » Les deux dernières séances portent sur la connaissance et la technologie, puis sur la planification de l'essai. Comme il y a rarement une seule bonne réponse, le guide dit au suppléant ce qui rend une réponse solide, avec des pistes à la page 7 et les liens avec le programme à la page 8. Il précise aussi que les questions d'exposition ont été écrites pour la trousse.