Vitrine — Trousse de labos — 11e année, IB SEHS, 8 labos
11e année

Trousse de labos — 11e année, IB SEHS, 8 labos

Une trousse de huit labos d'une période chacun pour le cours IB SEHS, niveau moyen : un cahier de l'élève de 25 pages et six pages de fiches pour l'enseignant.

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Ce qu'il y a dedans

  • Fiches de l'enseignant6 p.
  • Cahier de l'élève25 p.
  • Labo 1 - le geste au ralenti3 p.
  • Labo 2 - le saut vertical, avec ou3 p.
  • Labo 3 - le cœur qui récupère3 p.
  • Labo 4 - devine ton cœur3 p.
  • Labo 5 - le chrono dit-il vrai3 p.
  • Labo 6 - le temps de réaction3 p.
  • Labo 7 - la courbe d'apprentissage3 p.
  • Labo 8 - sous pression3 p.

Conçue par Bastien, enseignant en Colombie-Britannique.

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En bref

Une trousse de huit labos d'une période chacun pour le cours IB SEHS, niveau moyen : un cahier de l'élève de 25 pages et six pages de fiches pour l'enseignant. Chaque labo existe aussi en PDF séparé.

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Les élèves mesurent leur propre corps, au gymnase ou en classe : ils filment un geste au ralenti, comparent leur saut vertical avec et sans l'élan des bras ou attrapent une règle qui tombe pendant qu'ils comptent à rebours. Chaque labo va de la prédiction jusqu'aux limites de la méthode, puis se termine par un défi entre équipes, comme le pari du cœur : « La note de Borg, annoncée à voix haute avant le pouls, puis multipliée par 10, sert de pari sur la fréquence cardiaque. » Pour chaque labo, la fiche de l'enseignant donne le but, le lien avec le programme, le matériel à prévoir et les résultats qu'on devrait obtenir. Vous pouvez placer chaque labo dans l'unité qu'il illustre, ou partir du labo 2 ou du labo 6 pour trouver une question de recherche.

Objectifs d'apprentissage

  • Décrire un geste sportif avec l'articulation, le mouvement, le plan, l'axe et le type de contraction.
  • Nommer la variable indépendante, la variable dépendante et les variables contrôlées d'une expérience.
  • Mesurer la fréquence cardiaque et tracer une courbe de récupération.
  • Vérifier la fiabilité d'un test en calculant un écart en pourcentage.
  • Distinguer la performance d'un essai et l'apprentissage à partir de sa propre courbe.
  • Nommer une limite de la méthode et proposer une amélioration.

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