Vitrine — Mesurer la longueur et le temps — 2e année, maths
2e année

Mesurer la longueur et le temps — 2e année, maths

Cette mini-unité de 9 pages porte sur la mesure de la longueur et du temps : 19 exercices, un défi et un corrigé page par page.

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  • 5 objectifs d'apprentissage

Conçue par Bastien, enseignant en Colombie-Britannique.

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En bref

Cette mini-unité de 9 pages porte sur la mesure de la longueur et du temps : 19 exercices, un défi et un corrigé page par page. La longueur commence avec des trombones et des cubes placés bout à bout, sans espace et sans chevauchement, pour arriver à une idée simple : « Plus l’unité est petite, plus il en faut.

Lire la description complète

» On passe ensuite au centimètre et au mètre, avec des repères concrets (un doigt, la hauteur d’une poignée de porte), puis à la règle, y compris quand l’objet ne commence pas à 0. Pour le temps, les élèves associent des activités aux secondes, aux minutes ou aux heures, puis mesurent en équipe de deux la durée de petites activités en comptant les tapes de mains d’un ami. Imprimez à 100 %, sans ajuster à la page, pour que les règles soient en vrais centimètres. L’encadré pour l’enseignant cite les attentes E2.1 à E2.4 du programme de l’Ontario.

Objectifs d'apprentissage

  • Mesurer une longueur avec des unités non conventionnelles placées bout à bout
  • Expliquer que plus l’unité est petite, plus il en faut
  • Choisir entre le centimètre et le mètre et savoir que 1 m = 100 cm
  • Mesurer et tracer une longueur avec une règle, même sans partir de 0
  • Choisir les secondes, les minutes ou les heures pour décrire une durée
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