D'où viennent nos ressources ? — 7e année, exploiter sans épuiser
Votre feuille, votre crayon et le téléphone dans votre sac ont tous commencé dans la nature, dans une forêt ou au fond d'une mine.
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Conçue par Bastien, enseignant en Colombie-Britannique.
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En bref
Votre feuille, votre crayon et le téléphone dans votre sac ont tous commencé dans la nature, dans une forêt ou au fond d'une mine. Cette fiche de 9 pages suit ces objets jusqu'à leur source, à travers le carnet de terrain de Clotilde, une géologue, et d'Anatole, un forestier, qui travaillent près de Sudbury.
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L'élève classe des ressources renouvelables et non renouvelables, suit le bois de la forêt boréale jusqu'au papier, lit une carte du cobalt et du lithium et relie les effets d'une coupe à blanc ou d'une mine à des solutions. Il compare ensuite les points de vue de plusieurs Premières Nations sur le Cercle de feu, présentés sans prendre parti, et rédige un plan d'exploitation durable. Comptez environ deux périodes de 60 minutes, seul ou en dyade. La page de l'enseignant cite les attentes B3.1 à B3.3 de géographie de 7e année de l'Ontario, et le corrigé est inclus.
Objectifs d'apprentissage
- Distinguer les ressources renouvelables et non renouvelables.
- Suivre un produit de la nature jusqu'à l'objet.
- Relier des effets de l'exploitation à des solutions.
- Comparer des points de vue, dont ceux de Premières Nations, et proposer un plan durable.
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